时，认识商品，认识表商品名称的汉字，初步感知商品的分类。在设计中，我创设了分类摆放商品、采购商品等情境，充分发挥学生的自主意识和能动作用，并注重把能力培养教学寓于引导学生在课外实践之中。

　　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

一、 课堂教学程序如下：

1、 创设情境，谈话导入

这个部分我设计了一个问题 ：同学们去过超市吗？在超市买东四和在一般的商店买东西有什么不一样？然后学生很容易区别开来，再揭题，板书课题并认读"商场"两个字。并提醒"场"的部首。这样做把枯燥的识字和平时的生活相结合导入新课，迎合了学生的心理特点。极大的调动了学生学习兴趣，为学生营造了宽松、和谐的学习氛围。

2、 学习词语，认读生字

这个部分是整堂课的重点部分。我先出示挂图让学生观察：自选商场有什么特点？这可以让学生结合自己的购物经验感受商场东西多的特点。紧接着出示课文中一句话"自选商场的东西真多。"让学生自由读句子之后指名读。问学生买过什么商品？之后告诉学生"东西"指的就是那些商品。这样的设计都是跟据学生已有经验问的问题，学生易懂。再指导学生读出东西多，重点读"真多"。

然后跟据学生的兴趣告诉他们老师也买了商品，边出示边让学生认。这部分学生很轻易的过关了，再告诉他们我们还得认识表示商品名称的汉字。为了体现学生的主体地位，调动他们的学习积极性，这个环节我让学生在自学词语的基础上，再对物品进行分类，并说明原因（师相机板书：食品、日用品、文具）。分好类之后再把认识的生词卡片开火车读加强忘记，并让学生分类放在相应的图卡后面巩固对生词的记忆。这样做即培养了学生的动手能力，又规范了学生的语言表达。

最后，摆好后让学生当小老师带大家把词语读2遍。再出示生词卡里出现的生字，让学生读。这样引导学生在各种形式的读中感知生字生词，是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中读得更准、认得更清、记得更牢。

巧设问题，初识''方便''