●糟了、糟了，我以为明天老师才检查，昨天做完作业，还上了一小时的网。怎么办、怎么办，要是背不出来，传到妈妈的耳朵里，不骂死我才怪呢。

　　●我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地方。要是抽到我不会背的段落，那就惨了。快，趁课间还有几分钟，临时"抱佛脚"，"抱"得熟一点......

　　 人，容易关注外部的语言，忽视内部的语言。"故事力"训练的第二步，即关注内部语言，大致步骤有：

　　（1）讲故事：认识内部语言是相对外部语言的真实存在。

　　（2）猜谜语：体察活跃的内部语言。

　　（3）闭气60秒：感受并捕捉内在的心理感觉。

　　（4）谁写的：有一种内部语言叫"推理"。

　　（5）选哪个：内部无处不在的隐性选择。

　　（6）突然袭击：有层次地写出内心体验。

　　（7）一次特殊的听写：作文要忠实自己的内部语言。

　　（8）经常性练习：和一个不是"人"的东西对话。

　　好的故事，不需要构思。正如百分百的美女，不需要化妆。化妆品的厂商们真该庆幸，世上百分百的美女实在太少。而女人们也庆幸，这世上有那么多的化妆品。世上完美的故事实在太少，故事也要"化妆"，好的构思，能补救故事的不完美。

　　 "构思力"的练习，小学可有如下内容：

　　（1）构思，一件十分常见的事情。

　　（2）构思，弥补故事的不完美。

　　（3）构思，有一定的游戏规则。

　　（4）起步，让读者看出你的构思。

　　（5）升级，力争拥有几条"构思线"。

　　（6）高明，藏起你的构思。

　　（7）构思，发现内在的关联。

　　（8）构思，把"布"想成"衣服"。

　　（9）构思，材料的整理与取舍。

　　（10）构思，寻找故事的"曲折点"。

　　（11）构思，只是一种新习惯。

围绕着"核"转，老师教得明确，学生练得明白，两三年下来，学生的"故事力"，教之前和教之后，一定会有清晰的变化。有了"故事力"，故事"通"了，一通百通