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三、教法与学法 《语文课程目标》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学的过程是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程。”可见，阅读教学必须扎实的坚持“以读为本”的理念，让学生在自主阅读的过程及探索中加深理解和感悟。因此在本课的教学中我采用了自读——自悟——交流——自得的教学方法，放手让学生自读自悟，通过创设问题情境，引导、鼓励学生质疑问难，培养问题意识，有了问题，就容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动的阅读。通过以读代讲来让学生感受到大瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息，激发学生“珍惜资源，保护环境”的强烈愿望。