3.练习巩固法。通过新知识学习之后的课堂训练，巩固所学知识，及时发现并解决问题；

　　4.迁移式指导学习法。在学生充分掌握新知识的基础上，教师列举现实生活情境案例，举一反三，让学生能够把所学运用到实际问题的理解和解决上。达到数学为生活服务的目的。

　　 四、说教学流程

　　（ 一）复习导入，引出新知

　　我充分利用教材提供的资料情景，并且在此基础上自己创设学生喜爱的智慧岛情景。体现新课标提倡的用教材教，而不是在教教材。

　　我创设买书的情景，老师买了12本书，每本24元。

　　1、 让学生自己搜索信息，提出数学问题：老师买书用了多少元？

　　2、尝试解答，复习旧知

　　因为学生已经学会两位数乘一位数或整十数的列式解答，但对于这个问题学生能列式却不能解答。于是在此时学生会产生学习新知的需要，从而进入新的学习状态。激发更强烈的学习欲望。此时就顺理成章的引出了新知。

（二）自主探索、学习新知

　　1、自主尝试，算法多样

　　为建立新旧知识的联系，我让学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充足的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。

2、 小组合作，全班交流