科的灵感，体验到合作探究的成功。

　　三、说教学流程

　　（一）创设情境，引入新课

　　师：今天老师给大家介绍一位新朋友--童童，今天童童想约乐乐去儿童乐园游玩，可是童童一时想不起小明家的电话号码了，只记得小明家的电话号码的前面是8201***,后面三个数是由3、4、7三个数字组成的，请你帮童童想一想小明家电话号码后面三个数可能是怎么排列的？

　　1、学生小组合作探究，并记录在作业纸上

　　这一环节，围绕3、4、7组成三位数这个简单数字排列问题，我设计了相关的实践活动。让学生以小组合作，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。 

　　2、学生展示三个数字的排列，教师引导学生有序地进行排列

　　在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，我不直接告诉学生那种答案正确，而是让学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我利用课件演示，搭配数字的过程，让学生看出来搭配时有先有后，适时引导，引导学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏。

　　（设计意图：新课开始，通过谈话的形式，用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题，拉近师生之间的距离。用电话号码后面三个数字的排列，通过小组合作探究，初步思考问题的有序性。） 

（二）联系生活，自主探究