情感目标 （１）能仿效范文"小中见大"及"在典型环境和事件中表现人物品质"的写作方法，完成习作《××，ＯＫ》；

　　（２）能有感情地背诵最后一节。

　　教学重点

　　（１）理解有关句式的特点和表达作用；（２）仿效范文的写作特色。

　　教学难点

　　理解课文开头、结尾写景句子的象征意义和表达作用。

　　其中能力目标（１）的确定基于这样的思考：有许多专家指出，不能把理解课文内容作为阅读教学的终极目标，在学生把握中心的基础上，引导他们学习怎样运用语言文字这个工具来表达中心思想，才是阅读教学的重头戏；同时，各地读写结合的"双轨"教学也为我们提供了成功的范例。能力目标（２）则受江泽民总书记的启示，他说："不论学什么语言，都得背，背诵使人受不浅。"的确，要实现范文语言的内化，光理解是远远不够的，还要去熟读、背诵，因此确定最后一节富有诗意的语言为背诵内容。

　　根据课文内容相对浅显的实际，可把上述目标安排在两个教时中完成：第一教时，完成知识目标和能力目标（２），初步完成情感目标；第二教时，理层次，探特色，完成能力目标（１），深化情感目标。