师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　生：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

1、指导有感情地背诵，配上音乐，感悟春天的美，感悟大自然的美好。

2、自由背诵

3、同桌检查

五、书写练习

1、 出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。

先描写观察重点笔画，再集体交流：

　　"裁"是半包围结构，里面"衣"字的最后一笔是点，不是捺。

板书设计

咏柳

碧玉妆成一 树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

教 学 过 程 （第 2 课时）

学习春日

一、复习导入

1、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

2、导入：春天里，不仅这柳树给了我们美的享受，还有许多景物同样能让我们流连忘返，咱们一起跟着诗人朱熹到泗水滨去看看。

　二、学习《春日》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"泗、滨"。

　　2、指名读诗，提醒读准"胜""泗""滨"。

3、自己再读诗句，质疑。

　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　]、指名读诗句，说说自己对诗意的理解，相机点拨。

预设：

　　(1)"寻芳"是什么意思？作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么"焕然一新"吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知"无边光景一时新")

　　(2)？能具体说说"万紫千红"是说春天的什么吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

（3）结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。

　　2、结合理解，练习有感情地朗读。

　　（1）自己练习读，边读边想象。

　　（2）)指名读，师生评议。

（3）如果你是诗人，看到这样的盛景，你会怎样来抒发自己的感情？品读想象春天的盛景。

（4）看春天图画，配乐诵读，体验情感。