《6和7的认识》评课稿

今天，听了任老师执教《6和7的认识》我感触很深，许多地任是值得我学习的，整节课自始自终围绕着数学教学，紧密联系学生的生活实际。从学生已有的生活经验和已有知识出发。让学生体会到生活中处处有数学和数学就在我们身边的教学理念。现代教育理论主张让学生动手去"做"数学，而不是用耳朵"听"数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

1. 让学生在生活中找数学

一提"数学"二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识，学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因。首先就带领学生到生活中寻找数学，教师在教学这节课时就设计了"6个圆、7个三角形代表什么"，在生活中还可以代表什么，使学生不仅认识6、7这两个数还体验到生活中原来有那么多的数，将课堂延伸到课外，真正做到了联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。

2. 让学生在生活中学数学

生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需我们刻意去设计，例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面"师生打扫教室"来开展学习，这虽是一个普通的情景。但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生、爱劳动、珍惜劳动成果、齐心协力互相帮助的人文精神，教师先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人、物的数量。在关注学生数学知识的获取的同时，也注重生活传递给我们的情感体验。

此外，任老师还注重了学生动手能力的培养，利用摆图形6个三角形和7个正任形，分别摆出这些数，再强化数的大小比较等任式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。课堂上也留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，学生在乐中学，在趣中思，体验探索与创新。