可用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：种葫芦的人看见小葫芦挂在藤上的高兴心情；叶子上长了一些蚜虫，他却只"盯"着小葫芦时心里所想的话以及他自言自语所说的话；邻居劝他治虫时的对话。

　　(五)练习提示

　　课后练习第三题是让学生给词语加上修饰成分。学生可以用课文中的词语，也可以填不是本课所学的词语。填好后读一读，学生之间可以交流。

　　课后练习第四题可在学习课文时让学生在具体的语言环境中朗读和体会。通过读句子，让学生了解可以用不同的语气(句式)表达同一个意思。让学生通过对反问句、陈述句、感叹句不同语气的朗读，自己体会到：虽然每组句子表达的意思相同，但表达的情感却不一样。反问句和感叹句表达的情感比陈述句要强烈些。

　　(六)扩展活动

　　1.如果课文有第五幅图、第五自然段，该怎么画、怎么写?

　　2.续编第二年，那个人又种了一棵葫芦......编好故事以后，说给同桌听一听。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)出示实物，引出课题。

　　出示葫芦，问：谁知道这是什么?我们今天要学的新课，就是与葫芦有关的故事。板书课题：我要的是葫芦。

　　(二)看图，学文。

　　学第一段从整体入手，看图读课文后，让学生说说葫芦的生长过程。学生回答之后，教师启发学生思考：小葫芦这么可爱和"长满了绿叶"有关系没有?让学生了解葫芦的叶子与果实的内在关系。学了第一段，可以直接学习第四段。通过看图学文，思考：那么可爱的小葫芦怎么会变黄、都落了?以此激励学生去探究原因，自然进入第二、三段的学习。可以采用小组合作学习，共同讨论的方式，探究出那个人错在哪里。最后可以说说学习了这篇课文，有些什么体会。

　　(三)进行识字、写字教学。