重将教师引导示范、学生自学以及学生间的合作交流相结合。体现了"以学生为主体，以教师为引导"原则。

三、说教学过程

　　第一个环节：图片导入，我将出示3幅图片，引导学生说出3幅图片分别是蒲公英、苍耳、豌豆，既能够吸引学生的注意力，又能让学生获得情感上的共鸣与熏陶，3幅图片直揭课题，植物妈妈靠什么办法让孩子去旅行的?板书课题，齐读课题。

　　第二个环节：初读课文，扫清生字

　　新课标要求，识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点，因此，这个环节也有着举足轻重的位置。

　　第一：同桌互助读课文，检查生字。

　　这是在做好预习的基础上进行的，可以达到互助学习，检查朗读的效果。在自读过程中，整体感知课文，思考问题。

　　第二：交流反馈，识字写字

　　在反馈时，让学生指名读，小老师领读等多种方式来汇报学习情况。让他们自己谈谈哪个生字难记，用什么好办法帮助他记。同时，我会出示词语，理解"纷纷"等词语意思，并用自己喜欢的词语造句。这样既训练了学生的语言表达能力，也积累了一定的词汇。

　　第三个环节：精读课文，悟情明理

全诗五个小节，第一小节内容通俗易懂，却非重心之处， "四海为家"是个比较难突破的词语，有诗道："擒贼先擒王"，二三四节才是诗歌的核心，所以我不打算先攻略这个词，直接进入二、三、