实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的收集矿泉水瓶教学情景，让学生自己观察，思考，尝试计算，激励学生自悟，独立思考，并采用小组合作的学习方式，鼓励交流，形成有效的互动，鼓励每个学生动手，动脑，动口，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，教师注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。从而体现以学生为本的理念，"先做后学"，达到"教少学多"，"无为而为"的教学效果。

【说教学】 在教学设计上我力求体现以下三点： 一 合理创设情境，引起学生学习兴趣 数学课程标准指出"数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。"计算是由于解决问题的需要而产生的，又是解决问题的必要，所以我认为计算教学中首先要把计算和实际问题联系起来，让学生从数学的角度获取信息后，解决问题，在解决问题的过程中，理解掌握计算方法。 新教材的计算教学的特点也不仅是单纯的计算，而是解决问题的工具，但是算与用又各有侧重点，本节课的教学显然是以算为重，所以我利用教材提供的收集矿泉水瓶的这样富有现实性，与学生实际密切联系的素材，通过研究"五百个送一次，现在够吗？"这个问题，让学生知道要想解决这个问题必须要解决180+340=？然后重点讨论计算方法。从而使学生明白学习数学不是为了计算而计算。 二提倡算法多样化，培养学生思维 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多元的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法多样化，变学方法为主动构建方法。 在本节课教学180+340时，学生会出现多种口算的方法，实际上都是孩子根据两位数加两位数口算方法得来的，教师都给与肯定与鼓励。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断完善自己的计算方法。本节课重点是笔算，其实笔算也是算法多样化中的一种。因此我又力图体现学生通过迁移类推来学习。例如180+340和340-180算式列出后，先让学生说口算方法，再让学生独立列式计算，然后交流汇报算法。总结笔算方法。使学生感到利用旧知识学习新知识在数学