人教版小学语文五年级上册(课文重点)素材
人教版小学语文五年级上册(课文重点)素材第2页

  江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。

  "春风又绿江南岸,明月何时照我还"描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡,不知何时能回到家乡的惆怅,表现了作者深切的思乡之情。"绿"字,形象鲜活,春意盎然,读来仿佛有阵阵春风扑面。

  《秋思》 唐 张籍

  全诗的大意是:秋风乍起,客居洛阳城的诗人想写一封信,给远在家乡的亲人,表达自己思乡怀亲的心情,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

  "洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。"写了诗人在洛阳城见秋风而思乡,写信给家人,却感觉信短情长,无法尽诉,表达了浓浓的思想怀亲之情。

  《长相思》 清 纳兰性德

  【中心思想】描写了戍边的南方将士,在北方的风雪声中,辗转反侧,不能入眠,思乡之情油然而生,非常怀念故园的温暖祥和的情景。

  词的大意是:将士们跋山涉水,向山海关那边进发。夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点起了灯。入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,是没有寒风朔雪之声的。

三首诗词之间的区别:

  ▲《泊船瓜洲》是写景抒情(借景抒情),《秋思》则是叙事抒情(寓情于事),《长相思》则融写景与叙事于一体,来表达作者的思想感情。(情景交融)

  【重点词】

本课的多音字有:"间"读jiàn;

  "万重山"和"意万重"的"重"读сhóng;

  "还"读huán; "风一更"的"更"读gèng。

  意万重:形容要表达的意思很多。 行人:这里指捎信的人。

  聒:指声音嘈杂。 那畔:那边。 开封:把封好的信拆开。

  6、《梅花魂》

  【主要内容】课文回忆了"我"与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花,把梅花当做祖国的象征,他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上,表达了他眷恋祖国之情。

  【中心思想】表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。

  【重点句】

  ▲"这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格,最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管经历多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!"

  告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的,愈是寒冷和风气雪压,她就愈精神。梅花是中华民族精神的象征。所以我们要做不论多少磨难多少欺凌都不肯低头的、顶天立地的人,永远保持中国人不屈不挠,永不服输的民族精神。

   这一大段对美化和中华民族有气节任务的赞誉,是外祖父对"我"说的,这里也不乏老人对孩子的希望和教会,其实,也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外, 中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变,就像他深爱的梅花一样,有品格,有灵魂,有骨气。

  《梅花魂》中的魂,在这里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那种"不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节"的精神,这也正是中华民族的民族精神。

  ▲秉性--本性的意思。这里梅花的秉性就是指美化的精神,梅花魂。

  ▲课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。

  直接表达这种感情:

  ①、教"我"读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪。 ( 读诗落泪)

  ②、因年龄大不能回国时,竟像小孩子一样呜呜地哭。 (不能回国)

  间接表达这种感情:

  ①、因为"我"弄脏墨梅图而发脾气 (珍爱墨梅图)

  ②、临走送我墨梅图 (赠墨梅图)

  ③、到船上送我带着梅花的手绢等。 (送梅花手绢)

  课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格,实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾的关系:首尾呼应,这种写法的好处和(作用)是:深化主题,突出中心。

"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲"是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句;意思是:我独自一人在他乡做客,每遇到美好的节日,我就更加思念家乡的亲人。现在人们常用