鱼2个方面来理解。1."他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话"

　　在这一环节中让学生说说什么是呆呆地静静地，并且通过采访学生是怎样看鱼的，对比体会青年人看鱼时的全神贯注、屏息凝神、专注。同时提问学生：呆呆地、静静地是抓住了青年人的什么来进行描写。引导学生学习抓住人物的神态描写来表现人物形象的写作方法。

　　2."他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，他每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。"

　　在这一环节中，我创设情景，引导学生理解这位青年人看鱼坚持不懈，持之以恒的精神。

　　3.他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

在这一环节中，引导学生联系上下句理解什么是工笔描写？什么又是挥笔速写？并且通过欣赏2副画，说说哪幅画能体现出工笔细描，那幅画又能体现出挥笔速写，并且说说自己的依据，使学生理解青年画鱼时的认真，一丝不苟和他的画技高超。同时提问，这段话又是抓住了青年人画鱼时的哪方面来写的，引导学生学习抓住人物的动作来表现人物形象的写作方法。在这个环节中，我又设计了一个采访，"如果你是这位青年，你会画出金鱼怎样的动态？"同时提问学生，"在你画金鱼这个动态时，还会看鱼缸里的金鱼吗？"引导学生说出自己的眼里、心里、笔下只有金鱼，理解词语"融为一体"。正因