两位数加一位数、整十数的口算过程不止一步，算法的关键是第一步先算什么。在进行第1、2、5题的练习时，可结合教材提供的算式先进行分步训练，即说出每题先算什么，以确定学生是否掌握了"相同数位上的数才能直接相加"的方法，再进行完整的口算。

　　(2)将进位与不进位的加法练习相结合。

　　完成基本的口算练习后，教师可出示如23+6=口、23+7=口、23+8=口的练习，通过比较算法和十位上数字的变化，沟通算法间的联系，强化学生对进位加法特点的理解。

　　(3)正向强化与错误辨析相结合。

　　由于进位加法容易出错，教师应先进行正向的强化训练。除教材上的习题外，还应增加一些专项练习，如35+7=口2、67+2=6口等。并将学生练习中的错误展示出来，结合第6题进行分析讨论，寻找错误原因，弄清哪些题犯了同样的错误，避免类似错误的再次发生。

　　(4)突出重点，专项练习。

　　第8题采用对比练习的方式，要求学生先说出十位上的数，既巩固了相同数位上的相加的计算方法，又突出了"进位"的训练。除此以外，还可增加如下一些练习形式。

　　 45+3=口8 45+5=口0 45+7=口2

　　 26+口=2口 26+口=3口

　　 口4+3=67 口4+9=83

　　(5)沟通联系，梳理建构。

　　完成第11题时，可先让学生理解题意，独立计算；然后让学生说计算方法。结合右边的一组练习，使学生体会：都是一个数加34，进位还是不进位，关键要看个位上的数相加是否满十。同时，还应使学生体会到"一个加数不变，另一个加数变大（或变小），和也随着变大（或变小）"，从而渗透函数思想。

　　(6)积累感性经验，为后续学习做准备。

以第12题的练习为例，学生独立完成并订正后，教师可以组织学生将填好的两行数分别读一读，并试着记一记，增加对这些数据的感性认识，为今后学习乘法口诀积累经验。