也是找规律中的第二个要素。>（生读"重复出现"。）

师小结：如何找规律呢？（生答）

判断：出示圆圈图。

如何改正？

（五） 出示学生举办联欢会的图。

师：找一找图中有规律吗？相互说一说。

生小组合作，汇报。（注意回答的完整性。）

师总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是有规律的，像这样几个为一组，重复出现的就是有规律地排列。

过渡：下面有三关等待着同学们，有信心吗？

三、第一关：猜一猜下一个是谁？（对比）

提问：几个为一组？

小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。

第二关：火眼金睛。

小结：有的颜色不相同，形状也不同。

第三关：真假色。

如果继续摆下去，第5个是蓝色吗？

四、数形结合，认知规律

（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：

1．说一说：

（1）你发现了碗的排列有什么规律？

（2）你能圈出其中的一组吗？

（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

2．试一试：

（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。

（2）完整呈现例2的第（1）题：