根据学生的特点和课文内容，在教学中采用电教手段，综合使用电教媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　（一）观看录像，导入新课。根据课文内容，让学生观看录像，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，桃红柳绿，莺歌燕舞，万物复苏的春景，同时也观察笋芽儿从黑糊糊的地下破土而出，脱掉层层笋壳，最后长成修长挺直、苍翠的青竹的过程。同时配以优美的音乐，使学生沉浸于欢乐的春天的景象中，从而调动学生学习的兴趣，使学生受到美的教育。

　　（二）听课文配乐朗读录音，初步领会课文中各种"人物"的感情和心理变化过程。讲课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握，为理解课文，体会"人物"感情打下基础。

　　（三）看投影片，了解笋芽儿的生长过程。投影片再现笋芽儿，再现笋芽儿破土而出的生动景象。这景象分别用四张投影片再现，沉睡在黑糊糊的土里→再也沉不住气了→一个劲往上钻→终于钻出了地面。

　　课堂练习和作业布置设计

　　（一）选择词语填空。

　　请求央求要求

　　1．奶奶（）我每天按时回家。

　　2．小明（）妈妈让她出去参加集体活动。

　　3．在我们在再三（）下，老师终于同意我们的这次计划。

　　（二）按课文内容填空。

　　1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。

　　2．笋芽儿由"瑟缩着身子"到"____"可看出笋芽儿____的精神。

　　（三）造旬。

　　......央求......

　　（四）感情朗读课文（或分角色朗读课文）。

　　紧扣教学目的，课堂练习和作业布置的设计也从基本技能和基本知识、思想教育进行检测，第一题和第三题针对目标（2）进行语文基础知识的检测，以"要求、请求、央求"三个词作为词语的训练点，让学生通过比较，学会运用这三个词。其中第一题又为第三题打下基础，让学生在理解的基础上完成教学目标（2）的后半部分。第二题针对目标（1）进行思想教育和语文知识的训练。让学生通过完成这一道题，来了解课文的大意，并从中受到"在成长的道路上，只有经风雨，见世面，不甘落后，奋发向上，才能成为祖国的有用之材"的教育。第四题针对目标（4）所定的检测题，检测学生通过学习理解之后自己对课文的理解。

　　板书设计：

　　春雨姑姑 　　滋润 　　竹子

　　太阳公公 　　照射 　　　　　　　　　我长大啦！ 　　成材

　　小草弟弟 　　鼓励　　　　　　　 　　脱下小衣

　　雷公公　 　　呼唤　　　　　　　 　　钻出地面 　　　生长

　　春雨姑姑 　　呼唤　　　　　　　 　　沉睡地下 　　　萌芽

　　　　　　　　　　　　　笋芽儿