七、教学过程

　　 1.创设情境，引入新课

　　师：同学们，猜一猜今天老师给大家带来一个什么礼物。引导学生猜测，出现很多可能，感受生活中的可能性，接着出示谜语，让学生猜出谜底。感受确定性事件。

　　（引入课题）师：生活中的事情有些是可以确定的，有些是不可以确定的，类似的例子还有好多。这就是今天我们要一起研究的内容，事情发生的可能性。

　　2、探究新知

　　（1）认识"可能""一定""不可能"

　　 师：（课件）老师想以抽签的方式决定大家表演节目，每人表演一个节目，抽到什么表演什么。

　　（设计意图：把教材中呈现的"新年联欢会上抽签表演节目"的情境改变为更贴近学生、学生更熟悉、更现实的摸奖的情境，为更好的引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备。）

　　课件出示例1

　　师：从图中我们发现同学们在抽卡片确定表演的节目呢。让学生先猜出可能抽到什么节目？引起他们的好奇心理。

出示手中的三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵。找三位同学来抽。每位同学抽之前，都通过提问，她确定抽到什么节目吗？可能抽到什么节目？让同学们通过思考，感受事件发