第（四）单元教学设计

课题 数的大小比较 教学课时 第4课时 授课时间 教学

目标

1、比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2、培养学生积极思考、善于与人交流等良好的学习习惯。

3、发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。 教学

重点 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用">" "<" "="。 教学

难点 探索并总结比较100以内数大小的方法。 教具学具

准备

小棒图、计数器

　　　　　　　　　　　　　　　教学流程 补充修改 一、 复习引入

　　比大小，在○填上">"、"<"或口填适当的数。

17○16 8○9 □<15 □>16

5○13 11○15 □<7 □>□

　　之前我们学会了20以内数的大小比较，今天我们继续学习更大的数的大小比较。（板书课题）

二、互动新授

1、教学例5。(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；42 37

教师追问："左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?"

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用">"来表示它们的关系。

　(2)出示计数器图。 让学生观察后问：

"左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?"学生回答后，老师板书：23 25．又问："23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?"老师在 ○ 里填上"<"大家齐读式子两遍。

2、总结数的大小比较的方法：

（1）十位上数字不同的两位数，十位上的数字大的数就大。

（2）十位上数字相同的两位数，个位上的数字大的数就大 。

三、巩固梳理，拓展应用

1．做课本第42页"做一做"。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

3、比大小，在○填上">"、"<"或口填适当的数。

47○37 88○90 □<95 □>66

35○36 61○59 □<75 □>□

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？