2、自读勾画，读中体会

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，是语文教育的重要特点，也是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。重视语文的熏陶感染作用，就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。在这个教学环节中我首先请学生自读课文，勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。引导学生与文本充分对话，使学生在读中获得个人的阅读感受，能使阅读过程进人最佳状态。而在接下来的交流过程中，我通过设置问题情境等教学手段引发学生读中思考，从人物内心活动中领悟人物思想品质；而学生的独特感悟则通过个性化朗读尽情流露。最后我采用提示式引读的方法促使学生在充分朗读体验的基础上，结合自己对文本的理解，进一步体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理变化过程，增强学生的语感。

3、质疑探究，深入体情

学贵有疑，疑是思之始，学之端。朱熹说："读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。"爱因斯坦也说过："提出一个问题远比解决一个问题更重要。"引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新学习的开端。在学生读懂了写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的语句以后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出最值得探究的一个问题，即"是什么力量促使叙利奥坚持工作的？"《