根据以上教学理念，依据学生特点和教材特色，我设计了如下教学环节：

　　（一） 审题导入

　　文之题目，犹如人之眉眼，是最精彩、最醒目之处。它那精炼的文字都有着无比深刻的蕴含。所以本文的导课我采取开门见山式，板书课题后提问："读了课题，你想知道什么？"学生可能提出："我"是谁？去哪儿？为什么必须去？干什么？到底去了没有？（板书）以此激发学生渴望读书的热情，也更好得起到了引导学生读文章，理清文章脉络的作用。[小精

　　（二）深入感知，自主表达

　　1、指名读课文，解答同学提出的问题。（板书）初步概括文章大意。

　　（设计意图：通过对文章的"整体"学习，了解课文大致内容，大体知道人物、事件，把握文章思路，从而抓住"球心"，达到对课文宏观控制的目的。）

　　2、品读课文，体会人物内心感受。

　　初步理清脉络后，询问学生："你看过马戏表演吗？"顺势播放马戏表演flsah动画，让学生谈出看后的感受，"李丹的年龄和我们差不多，她又会怎么想呢？"课件出示第6自然段，"为什么她又犹豫了呢？犹豫一词，展开"辐射"。犹豫的原因之一是李丹要去敬老院，为老人们表演并作了充足的准备；原因之二是爸爸临时决定带她去看盼望已久的马戏。以此感受李丹内心的矛盾，指导阅读。