（一）课前准备

由于我班刚刚步入三年级，学生自控能力差，有丢三落四的习惯，要求学生课前把所需要的东西摆放整齐，以便节省时间，促进学生良好学习习惯的养成。

（二）导入新课，揭示目标

　　开门见山导入，直接出示课题，在板书课题时，学生跟老师指空写课题，以便加深印象。这一辅助环节预设1分钟。

　　出示学习目标，采用口述的形式。

　　根据学情我将这节课的学习目标定为：

1能有感情的朗读课文，感悟课文内容。

2抓住重点词句，体会心情的变化。

3会背课本45页第三题的语句。

（三）读课文，比谁能复述课文

　　小组读课文，然后两个人互相复述课文，比一比谁能抓住重点。这一环节设计目的是完成学习目标一中的"感悟课文内容"。

了解课文的大致概况。指名学生复述课文，相机板书重点词语。

例如 ：做风筝 放风筝 找风筝

（四）再读课文，出示自学提示。

　　学生默读课文，利用设计好的思考题来指导学生学习，

　　本课的自学指导是这样设计的：

自学指导

认真默读课文

1、 画出"我们"做风筝时快活语句。

2、 画出"我们"放风筝时的情景

3、 画出"我们"找风筝的句子，找出表现心情的词语。

4、 孩子们为什么苦苦寻找丢失的风筝呢？（思考题）

（8分钟后，比一比谁自学的效果好）

前三道是必做题，体现出整篇课文的主要结构，第4题是拓展想象的一道思考题。

学生自学时，老师督导，确保每位学生都能专心的自学。采用举手的形式统计自学效果。

后教环节有三个策略

1学生举手展示自己自学的收获，也就是在自学时画了哪些？做了哪些笔记，并鼓励意见不同的学生回答。