第二环节：引入"吨"

　　我让学生猜测世界上体重最重的动物是什么吗。学生猜测后课件出示：非洲象，是现存的最大的陆地动物，体重约为5000千克，相当于100个人的体重；海洋中最大的动物是蓝鲸，最大的蓝鲸有190000千克，相当于100个人的体重。

接着让学生思考：这么重的动物体重也用"千克"作单位，很不便，怎么办？这样，学生自然而然的想到用更大的重量单位"吨"。从而揭示课题。（板书：一吨有多重）。课题揭示后我让学生举例说说生活中用"吨"作单位的物体，学生可能会说出以下的物体：轮船、火车等等 。

　　再让学生思考：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？学生通过小组讨论得出这样的结论：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用"吨"作单位，"吨"一般用字母t表示。

　　这一层次的教学，从学生已有的生活经验出发，让学生猜测大型动物重量，并及时设疑，引入"吨"的概念，让学生形成一定的思维表象，为下面深入感受和体验1吨的重量打下坚实基础。

（二）亲身活动，探索新知。

　　感受和体验是学生学习的重要方式，吨是一个离学生生活经验较远的概念，如果只用语言描述是很空洞的，只有让学生在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握。为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排了3个层次进行教学。

　　 第一层次，互背同桌，感受其重量，并以此想象1吨的重量。

启蒙家卢梭说过："要让学生获得知识经验并得以发展，就必须引领他们参加各种活动。" 游戏是学生最爱的活动，把抽象的数学知识学习与游戏活动有机结合起来，让学生在"玩中学" ，"学中玩" ，培养学生学习数学的兴趣，养成好学、乐学的习惯。教学中，我让学生互相背一背自己的同桌，感受对方的重量。学生的普遍感受是同桌很重，这为以后想象1吨的重量埋下伏笔。全班交流感受后，让学生计算（不念）：我们班平均每个同学的重量大