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四、教学过程：
（一）创设情境，规律导入
师：同学们，你们看过十指灵动，惟妙惟肖、令人惊叹的手影表演吗？
学生自由发言。
师生一起欣赏手影表演。
师：真是心灵手巧哇!从手影上你发现了哪些数学信息？
学生自由发言。
师：太神奇了！我们的手竟然蕴藏着这么多的数学信息，知道了这些信息，可以帮助我们更好地学习数学。那我们今天的学习就从研究"手"开始。
师：请你伸出一只小手，仔细观察：一只手有5个手指，那有几个间隙呢？（4个）手指间的间隙，在数学上我们称之为间隔（板书）。
教师提问，学生观察并回答：3个手指间有几个间隔？（2个）引导学生说出：4个手指间3个间隔；5个手指间4个间隔。
小组合作活动1：探究手指数与间隔数的关系（学生完成表格）
手指数 间隔数 手指数与间隔数的关系 2 3