=10(元)

　　观察两组算式，你有什么发现？

　　出示课件:算一算，比一比

　　（1）960÷24÷4 （2） 960÷（24×4）

　　　　3400÷4÷25 3400÷（4×25）

　　学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结除法性质。

　　板书：从一个数里连续除以两个数，可以除以两个数的积。

　　字母公式：a÷b÷c=a÷(b×c)

　　出示课件练习：

　　2000÷125÷8 540÷6÷3

　　1280÷16÷8 350÷7÷2

　　 通过以上四个练习使学生进一步巩固连除的简便计算。

3..探究发现规律。

　　当学生解决问题的方法多样化时，这已为学习连除的简便运算建立起知识的平台。因此利用小精灵的问题，让学生在对不同方法的分析比较中通过总结归纳解决问题的方法从而探究发现出连除的几种算法，使解决问题的方法与能力和计算方法与能力的培养相互融合，促进相互的理解、掌握。

（三）、多种练习、巩固提高

　　"练习是学生获得知识，形成技能，发展智力"的重要手段。由于学生注意力、兴趣无法维持很长时间。因此，我设计了以下练习来解决生活实际问题情景。这样可以在轻松、愉快的氛围中提高了练习的积极性。在内容的设计上也安排了一定的梯度，有利于理解和巩固所学的知识，以形成新的技能和技巧。

（四）、课堂小结 。

学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知还是情感都得到全方位的发展，再通过交流评价活动中的感受和体会、意见和看法，使各自明确努力方向。 最后，我设计了你在本节课有什么收获和感受，把