不够清楚，生活中还有那些表示方向的词？借助学生学过的儿歌《方向歌》让学生边读儿歌边做动作，从而引出课题：认识东南西北。

第二个环节：联系生活、自主探索

首先学习如何辨认方向，教学例1时，我让学生观察教材第3页的情境图，并提问从图中你发现了什么，在解决这个问题时，我让学生交流讨论后得出小明面向东，背对的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。进而得出图书馆在校园的东面，体育馆在学校的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。

通过教学例1，使学生进一步认识东南西北，接着我借助活动指一指，老师报方向，学生能够迅速的指出，并得出东和西相对，南和北相对，使学生明白了方向的相对性，这时候，结合学生的实际活动，有机板书东和西相对，南和北相对。随后，我又借助转一转的活动突破本节课的难点，让学生分别面向东、南、西、北，根据给定的一个方向按照顺时针排列的方法辨别其余的三个方向，在这里我不仅让学生转一转亲身感受还应用课件播放的方式来加强学生对东南西北是按顺时针方向排列的规律的理解，为更好的知道了一个方向来辨别其余三个方向的应用奠定了基础。

第三个环节：分层练习、巩固新知