本节课的教学设计，我力求体现三个新课程理念：

　　（一）灵活运用学过的方法引导学生自主学习，培养自主学习的习惯。

　　（二）通过初读、细读、想象读、评读这一有层次有梯度的多种形式的朗读，让学生将课文读通、读熟、读出感情，感受阅读的乐趣，发挥语文教学的人文性。

　　（三）注重语文与信息技术等学科的整合，努力建设开放而有活力的语文课程，让学生真正成为课堂的主人。

　　二、教法学法运用

　　二年级学生形象思维占主导地位，有意注意时间短，好玩好动，因而我选择以下教法：

　　1、抓住文章的题眼--"犹豫"一词展开教学，体会文章的思想感情，实现长文短教。

　　2、借助多媒体激发学生学习兴趣，直观生动，帮助学生突破重难点。

　　3、有层次的指导朗读。采用多种形式的朗读达到"以读激趣--以读促讲--以读引思--以读助学"，让学生在朗读过程中抒发各自的情感体验，从而紧紧把握课标提出的"尊重学生阅读时的情感体验"。

　　4、引导学生在阅读中理解积累词语。并能在生活中表达。这也是根据语文课标中提出的注重语言积累感悟和运用而提出的。

　　三、教学过程