二、活动展开，探究新知

　　（一）在演示中感知

　　1．利用正方体数数。

　　（1）课件出示：复习题中正方体，让学生跟着数：一千、二千、三千......

　　（2）认识一万。在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少？（10个一千）继而认识10个一千是一万。

　　2．利用计数器数数。

　　（1）教师拨学生数。教师在计数器上拨出一千，再边拨学生边数，直到九千时问学生该怎么办。（把千位9个珠子归零，然后在万位上拨1个珠子。）

　　（2）小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。"万"也是一个计数单位，它与千是相邻的计数单位。

　　（二）在制作中体验

　　1．制作数位顺序表。

　　（1）引导观察：在计数器上你发现了哪些认识的数位？。

　　（2）独立制作：数位顺序表（教师巡视引导）。

　　（3）展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位。

　　2．运用数位顺序表。

　　（1）写数。在数位顺序表下面写数，例如：894、309、480、1000等

　　（2）读数。利用数位顺序表读数，将上面写出的数对照数位顺序表读一读。

　　（三）在操作中领悟

　　1．拨计数器，经历数数过程。（在计数器上边拨珠子边数数。）

　　（1）从一千起，一个一个地拨到一千零二十。

　　（2）从四千九百八十起，一十一十地拨到五千零三十。

　　（3）从八千七百起，一百一百地拨到九千二百。

　　2．圈彩星图，理解数的组成。

　　（1）估一估。（课件出示彩星图）让学生说说这里大约有多少颗彩星。

　　（2）圈一圈。拿出准备好的彩星图，数一数，圈一圈。10个100是1000，彩星比1000多得多时，先可以怎么圈，再怎么圈，然后让学生动手操作。

　　（3）说一说。说说圈的过程，再说说合起来共有多少颗彩星。（二千四百五十八颗）

（4）填一填。（课件演示用小正方体表示二千四百五十八）