生道德知识（实践知识）的生成。

　（五）直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。

　　这部分内容设计更加强调经验的真实表达、分享，强调不同观点的展开，强调通过真实地讨论获得共识。

　　（六）关注学生进入青春期后的身心发展特点，特别是在观察、记忆、思维、想象以及情绪、情感方面的特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。

　　●单元设计力求体现思想性，在相关主题的学习上实现思想引领。

　　●教材呈现力求遵循一定的思维演进路径，引领学生思想认识的不断深入或扩展："经验导入--聚焦主题--正面陈述--揭示矛盾--有递进或有扩展的进一步分析--更为普遍的通则"。

　　●活动设计关注对思维能力的训练。

　　（七）强调行动意愿和实践能力的培养。

　　教材探索如何引导学生从感知、理解走向行动的更有效的方式，希望通过具有可操作性的行动策略，指引学生"如何做"；同时，进一步增加实践性的活动设计，并专设"拓展空间"栏目，鼓励、指导学生在课外进一步延伸学习和探索。

　　（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。

教材设计强调要在各种关系的互动中引导学生自我意识的发展