反例(没有平均分的情况)来加深学生的理解。 　　沟通一半与1/2的联系，加深学生对1/2的认识。 　　2、认识几分之一。 　　过渡：你还想认识几分之一呢?(随机板书：1/3、1/4、1/5...... 　　让学生利用各种纸片通过折一折、涂一涂，表示自己喜欢的分数，你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一? 　　形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4? 　　不同的图形，能表示出相同的分数吗? 　　相同的图形，能表示出不同的分数吗?(请圆形操作的学生举起) 　　再次提供给学生自主创造的机会，在动手操作中主动拓宽知识，认识新的分数。 　

　3、比较分子是1的分数的大小。 　　(3)观察讨论1/4和1/8谁大?1/16和1/4、1/8比呢?接着小组内比一比谁表示的分数大?谁表示的分数小? 　　这样一方面丰富对几分之一的认识，另一方面也可以让学生感受到简单分数大小比较的方法，发展数学思考。 　　(三)、巩固新知： 　　1、书本93页做一做1和2。 　　2、从图形中你联想到哪个分数。 　　从图形中你联想到哪