重点：乘法分配律的归纳概括。

　　难点：理解乘法分配律的意义及应用。

　　四、说教学方法。

　　在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。根据内容特点、教学目标及四年级学生独有的心理规律和个性特征，通过情境的巧妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动，促进学生知识的逐步建构、思维的螺旋上升，使得学生对乘法分配律的认识由感性走向理性，努力将数学教学活动创设成活泼、主动、富有个性的学习活动空间，引领学生在动手实践、自主探索、合作交流中去发现、去思考、去质疑、去辨析、去交流、去释疑。

　　本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。让学生多思、多说、多练，积极主动参与教学的整个过程。

　　五、说教学过程

　　（一）创设生活情境,引入新课。

　　第一步我用课件出示关于植树活动的图片。

　　课件设计是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入最佳学习状态，为探究新知识聚集动力。

　　（二）自主探索，合作交流。

1.我出示例题，启发性谈话：从题目中你能获得哪些数学信息？要解决什么问题？