二、以测量两臂展开长度为例，做好测量指导 （1）提出测量要求：四人一组，一人当模特，两人测量，另一人 记录测量结果。 （先请两名学生上台，教师示范测量） （2） 学生小组合作，测量两臂展开的长度 （3） 组织反馈。 让学生说说用的是什么工具？怎样测量？结果是 多少？ 预计学生的测量结果不完全相同，先让学生讨论为什么结果各不 相同？如何记录测量结果？引导学生根据这些测量结果，得出： 两臂展开的长度大约是 1 米 30 厘米。 层次三、分组实践，积累直观经验 学生以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量。测量前， 教师再提出要求，比如请学生先估一估再测量。要保证每个学生 都有测量的机会，并在记录单上记下测量结果。 在学生反馈的基础上，板书： 肩宽 大约 30 厘米 一步长 大约 40 厘米 讲桌长 大约 1 米 身高 大约 1 米 35 厘米

我问：同学们都认为 6 米的鳄鱼很长，到底有多长呢？能用手势 来比划一下吗？学生发现 1 个人展开双臂才 1 米多，远远不够。 我追问：大约需要几个同学手拉手就和鳄鱼的身长差不多了呢？ 学生小组讨论，说说估计的方法。在此基础上，让 5 名学生手拉 手试试，另外两名学生测量，看看是否大约是 6 米。 （3） 用肩宽作标准描述"6 米" 我问：如果大家并肩站立，大约需要几名同学才能有 6 米长呢？ 引导学生根据肩宽去估计，小组讨论。 根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调 整。 （4） 小结，体会用不同方式描述的价值 我问：现在你能感受 6 米的鳄鱼有多长了吗？ 引导学生说出： 用小朋友展开双臂的长度作为标准， 个人的长度 5 大约是 6 米。 用肩宽作为标准，20 个人并肩站大约是 6 米。 教师小结：用我们熟悉的物体的长度作标准，去表示新的事物的 长度，我们就能更清楚地知道新事物到底有多长。 层次二、自主选择素材描述物品的长度 学生独立完成书本 89 页填一填，选择一种动物，用自己的方式描 述这种动物的身高或身长。完成后，全班交流。

凉雾小学 黄启鼓