请用微信扫描当前图片获取下载验证码
×
（设计理念：语文学习是个具有个性化的过程，学生对阅读材料的理解往往是多元的，加之学生的知识、能力及个性品质往往呈现多样性的特征，因而在此环节的教学中我既注重学生的共性发展，也注意到学生的个性特征。）
（3）学习第三自然段
我先指名让学生读，再让学生说一说你的耳边好像听到了什么？从人们采茶时的欢乐，你感受到了什么？引导学生感受月亮湾人民的勤劳。
（三）总结全文
我以这样的提问总结全文：如果你的家在月亮湾，现在你只想说的一句话是什么？
（设计理念：以提问总结全文，既满足了学生的表达欲望，又让学生很好地体会了本文的思想感情。）
（四）课堂作业
我合计了这样的作业：你的家乡哪儿最美？如果你喜欢写作，就拿起笔来写一写，可以是一段话，也可以是一首小诗；如果你喜欢绘画，就用笔来画一画；如果你喜欢摄影，也可以拍几张照片在全班交流交流。
（设计理念：通过让学生自主选择的方式，或写作，或绘画，或摄影等多种形势培养学生学习语文的兴趣。）
五、说板书