2．全册共认识常用汉字476个，其中会写243个。

　　3．能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。

　　4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　所以，先让学生去试着读，他们就会以主人翁的姿态去探究，去学习。放手让他们读，如果他们能读好，我们当然应该惊喜，如果他们读不好，我们也不必惊慌，因为这样就能自然地进入生字教学流程，让他们知道他们不会读的原因是不认识课文中的生字而产生主动识字的愿望。我认为这样设计是从学生的学习兴趣出发的，看起来虽然一开始的课堂处入"尴尬"场面，但它却是当今教育的真实的表现，我上这堂课不是给人看的，是配合学生学习的。这里就是一个新旧理念的转变问题了。

　　第二，是"师生关系要变"。师生关系是人际关系在教学活动中的体现。新型的师生关系必将导致师生平等的对话和情感的交流，产生民主、和谐、宽松的课堂氛围。比如"检查初读效果"这个环节的教法，学生读得好与不好，教师都应理解，平等地与他们相处，友好地帮助他们找到读不好的原因，热情地助他们解决读不好的办法--识字。《语文课程标准》明确指出："学生是学习和发展的主体。""学生是语文学习的主人。""教师是学生活动的组织者和引导者。"这些提法表明，教学过程是师生互动、互促的过程，是焕发师生生命激情、激发师生生命潜能的过程。鉴于语文教学中学生常常被置于从属的地位，处于被动的状态，当前特别要呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性特征，引发学生的创新天赋，发挥学生的创新才能。