物体看成一个整体平均分。分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。

　　说学法

　　教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，所以本节课以学生为主体，在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。通过摆一摆，分一分来得出结论。

　　三、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　（一）、复习导入，发现规律。

　　上课开始，我通过多媒体课件展示了一组组练习，，让学生通过观察，把一个正方形平均分成四份，圈出其中的一份，并用分数表示，并根据图说出其他分数以及含义：再用玉米棒图，平均分成3份，圈出其中的一份，用分数表示等例子，最后引导学生通过观察比较得出结论：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。以学生合作探究来进一步巩固所学的新内容。

　　（二）、应用所学的知识

在这一环节，我先出示了课本中的例2，一共有12人，其中