师:对!像这样绕一个固定点转动的运动现象,我们说是旋转现象。你还见过哪些旋转现象?

　　生1:钟表的表针在旋转。

　　生2:我们课间做游戏时,手拉手转圈,也是旋转现象。

　　生3:小风车的转动,也是旋转现象。

　　【设计意图:学生对平移、旋转的理解不能停留在概念的表面,教师让学生找一找身边的平移、旋转现象,加强了数学与生活的联系,使数学学习与生活一体化】

　　3.教学例4。

　　师:你能剪出这样手拉手的4个小人吗?先说说你发现了什么?(课件出示:教材第32页例4图)

　　生1:每个小人都是轴对称图形。

　　生2:要剪出4个一样的小人,还不能剪断。

　　师:那我们该怎样做呢?

　　生1:如果是剪出1个这样的小人,应该是把纸对折,画好小人对折时的样子,然后剪出来。可是怎样剪出4个小人呢?

　　生2:如果是2个小人就应该是对折再对折。

　　生3:这样看来要剪出几个小人,关键就是对折的次数。

　　师:说得有道理。让我们动手试试,看看结果怎样?

　　学生动手剪一剪,教师巡视,指导个别有困难的学生。

组织学生交流展示作品,并作出适当的评价,以鼓励为主。