为了突出重点， 突破难点， 达到预设的教学目标， 我打算两课时完成。 第一课时主要是指导学生借助汉语拼音正确、 流利地朗读课文， 学会本课 7 个生字， 理解新词的意思， 指导书写 3 个生字。 为此我营造三个层面的读， 使学生的朗读水平螺旋上升。

　　首先示图揭题， 引导初读课文， 要求学生借助汉语拼音读准字音。 检测时， 侧重纠正生字的读音， 尤其是前后鼻音的字。 接着引导细读课文， 侧重在字词的意思的理解上， 主要引导学生把字词的意思带入课文语境中， 在语言环境中自读自悟。 最后引导学生再读课文， 给他们时间从容地想一想： 自己读懂了什么， 还有什么不懂的？ 让学生对课文有个整体的感知。 在学习字词、 指导书写上， 我准备以点带面， 重点分析"青" 的书写， 强调第五笔是"竖"， 上下结构的字要上紧下松。 其余的字则让学生结合笔顺表自能识字， 训练他们读帖能力， 培养良好的写字习惯， 提高书写水平。 第二课时主要是精读课文， 进一步指导朗读课文， 重点指导感悟理解小河与青草的对话， 通过生动的语言和形象地概述， 让学生愉快地进入情境， 积极充当角色， 自主读、 演、 说， 想象、 感悟角色间的对话， 理解故事所要表达的道理： 自然界万物是相互依存， 做人要谦虚谨慎， 要多看到别人身上的长处。 指导书写其余生字。 下面我着重讲第二课时的教学。

第一步设问导入， 走进文本。

上课伊始， 我先调动学生对初读课文后的知识储备， 板画小河， 引导学生上台贴青草图， 评议贴图， 引出第一段， 指导学生读读句子， 想想， 修改画面， 感受"长满了 "， 指导感情朗读。 紧接着我以"这是一条怎样的小河？ 河边又长着一群怎样的小草呢？ " 开启下文的学习， 进入第二环节。

第二步充分诵读， 巧破难点。