用数对确定位置说课稿

教学目标：

1、 通过确定某一位同学的位置，能运用数对确定某一物体的位置。

2、 从具体情境中抽象到方格纸上，学会用"数对"确定位置。

3、 通过游戏、探究、实践等方式培养学生的合作意识、理解和应用能力，体会学习数学的乐趣。

教学重点： 学会"数对"的表示方法。

教学难点： 能在方格纸上用"数对"来确定位置。

教师准备：课件、1张数位纸、2张作业纸 1张座位表 教棒

课前准备： 板书： 位置 小青：

教学设计：

　　　每个人在教室里都有自己的位置，今天我们来学习和位置有关的知识。

环节一：通过小青和小敏、小华位同学的位置，说清楚第几组第几个。（站在黑板边上）

1、现在就让我们一起去看看这位同学班上的位置吧，请看大屏幕（出示主题图）（停留几秒钟）请你找一找小青的位置在哪里？（预设：第3组第2位。）（课件出示圈点）眼睛真亮！

2、是的，先横着，从左往右看，发现他是在第3组，再竖着，从下往上看，发现他是在第2排。（手随着话语移动）对不对？所以是：第3组第2位。（板书：第3组第2位）（引导学生看图一般从左往右，从下往上看）

3、我们再来找一找小敏，你能用刚才老师说小青的方法说一说小敏在哪里吗？看看是谁不光眼睛亮而且还记性最好！

　　（学生：第2组第3个。（教师板书）先横着，从左往右看，发现她是在第2组，再竖着，从下往上看，发现她是在第3排。所以是：第3组第2位。）不错的小姑娘。

4、我们再来找一找小华在哪里，好不好？（板书：第4组第4位）（ 不用说理由）

环节二、利用多种方式表示第几组第几个，并确定用数对表示位置是一种更简洁、有效、科学的方法。

　　1、刚才老师在记录这几个同学的位置时（手指黑板），用了这么多的字，比较繁琐。你能帮老师想一个比这样更简洁明了的记录方法吗？我们就以小青的位置是"第3组第2位"为例（在小青的后面用红笔打勾）

　　①请你独立思考，把你想出的简洁的记录方法写在草稿本上。

（停一分钟）（学生独立练习，老师巡视）