学习 j q x 与ü相拼时，ü上两点省略的规则。从所周知，六七岁儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以集中，新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课配情境图。

　　因此导入新课时，我边出示情境图，边提出观察要求：这是什么时候？谁和谁在哪里干什么？妈妈为什么夸女儿是好孩子？然后引导学生观察后说出：星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是好孩子。我说：小女孩自已的手帕自己洗，我们班在家自己洗手帕的小朋友，请站起来，这些小朋友自己的事自己做，真是我们学习的榜样。通过出示语境图，激起了学生的学习兴趣。引导看图说话，不但培养了学生的说话能力，而且使学生懂得了自己的事应自己做。然后请学生听语境歌，请学生注意听有没有 ji、qi、xi 这三个音节。为了让学生听清，我有意读得响亮、缓慢、口形特夸张。

　　在读到有 ji、qi、xi 这三个音节时，都读重音：星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮书忙。学生有目的地听，很快就在语境歌里找到 ji、qi、xi 这三个音节。使学生对 ji、qi、xi 这三个音节有初步印象，然后告诉学生 ji、qi、xi 这三个音节，我们只要读得轻一点、短一点，就是我们今天所要学习的声母 j q x。

　板书课题：

　　6. j q x。看图学习 j q x 的音、形、书写，是本课重要的组成部分。在学习声母 j时，通过引导学生看投影片，让学生领会到：右上一幅图有一个少先