（2）用不同的方式表征除法算式的含义。

　　以第7题14÷7＝□为例，可先让学生看算式想"要分多少个圆片？'÷'表示什么意思？"再动手分。然后交流各自分的方法和结果。通过比较使学生认识到：同一个算式可以表示用不同的方法进行平均分。

　　（3）重视直观模型的价值。

　　第8题可先认真观察图，看一看、数一数，并说一说图中的数学信息，再写出乘、除法算式。通过交流使学生体会到，同一幅图可从不同的角度进行观察，观察角度不同相应的算式也不同，乘法和除法之间有一定的联系。

　　编写意图

　　（1）第9题让学生按照算式圈一圈，题目中只给出了平均分的方式，需要学生根据除数自己确定几个为1份，由抽象的算式到动作、图画，加深对除法意义和除法算式各部分含义的理解。

　　（2）第10题是综合练习。教材在编排时将点子图以"矩形模型"的方式呈现，学生可以从不同的角度进行观察，也为学生提供了更多的平均分的方案，具有较大的开放性。通过交流让学生体会到，不管自己怎样进行平均分，等分也好，包含也好，因为都是平均分，都可以写成除法算式，从而深化除法的概念。

　　（3）第11题编排了补充乘法算式中的乘数和补充乘法口诀的练习，为后面学习用乘法口诀求商作好能力上的准备。由于这样的练习对学生来说有一定困难，教材采用加"*"方式进行标注，对于学习确实有困难的学生，可暂时降低要求。

教学建议