简单概括为四句话：

　　1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握语文味；

　　2、品词品句，咬文嚼字，在品味用词中把握语文味；

　　3、圈点批注，删减对比，在学法探究中把握语文味；

　　4、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。

　　四、说教学程序

　　本课分为四个环节，分别是：质疑导入，激发兴趣；整体感知，理清脉络；品读课文，学习写法；小结全文，读写结合。

　　刚才各位老师都已经听课，在此我不赘述每个教学环节。我简要将每个教学环节的设计意图和大家交流，不当之处敬请批评指正。

　　第一环节，质疑课题，激发学习兴趣。培养学生的质疑能力，让学生自己提出问题，主动学习寻找答案。同时让学生明白"学贵有疑"，质疑是学习的必备能力之一。这个班的孩子很善于质疑，说明老师平时非常注重这方面的训练。

　　第二环节，整体感知，理清脉络。第一遍读课文，训练学生概括课文主要内容的能力。为了降低难度，我给了学生一根有力的拐杖，设计了一个填空题形式，让学生根据填空来概括。拐杖并不是为了让学生依赖，而是为了让学生走得更加稳当，以便在适当的时候丢弃拐杖。紧接着我设计了取小标题的环节，让学生理清课文结构脉络，感受课文条理清晰、逻辑性强的特点。