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师：请生起来说一说自己是如何计算的（阐述计算过程），生说，师在黑板上写；
二、揭示课题，探索新知。
师：剩下（）个空座位，咱们班的46同学和我这个导游能上车么？ 师：好的，这就是我们之前学过的减法，今天我们将学习一个新的知识--连续退位减法（板书）
师：到昆明了，现在我们就一起坐车去石林吧，石林到了，咱们先来参观一下昆明的石林（出示幻灯片-石林景点图片）。石林美吗？云南的大理还有丽江也有许多美丽的地方，你们想去看看吗？这是从昆
明到丽江的线路图，从图上你了解到什么？（培养学生提取信息，提出问题，解决问题的能力）
生：概括从线路图中了解的信息；
师：我们为了分析的简便，把线路图拉直来看（建立数轴），并在数轴下方标出相应数据（先标出起始：昆明，末尾：丽江）；那同学们认为大理应该在什么位置呢？（请生起来说一说）
生：起来说一说自己理解的大理的位置，并说明原因；
师：根据我们标出的这些信息，你能提出什么样的数学问题呢？ 生：根据图中信息，说说能提出的数学问题；