生回答的基础上再进行强调：互为倒数就说明成为倒数的两个数是互相存在的，3／8的倒数是8／3，反过来8／3的倒数是3／8，这时我们就可以说3／8和8／3互为倒数。

接着我又举了一个反例：如果我这样说：因为17／18×18／17=1，所以17／18是倒数，18／17也是倒数，你认为合适吗？那应该怎样说？所以单独一个数能不能叫做倒数？（不能），②，必须说谁是谁的倒数，单独一个数不能叫做倒数。

【设计意图：通过学生观察，发现几个算式的共同特点，老师揭示出倒数的定义，再通过师生之间交流"互为"的词意、教师的反例等多种方法加深学生对倒数的理解。】实现了目标2

3、问题二：要成为倒数必须具备几个条件？

这个问题是本节课学生学习的关键，对这个问题理解透了，本节课的知识就迎刃而解，因此我分两个步骤来完成对这个问题的学习。

② 让学生先想一想，然后自己说一说，要想成为倒数，必须具备几个条件？

②根据自己的分析，判断有关倒数的语句是否正确。

（课件出示）

【设计意图：通过猜测互为倒数的两个数必须具备的条件，让学生通过判断来验证自己的猜测是否正确，从而对互为倒数必须具备的几个条件有更清晰的认识。】实现了目标3

第四个环节：运用概念，探讨方法

出示问题三：怎样求一个数的倒数？