从目标的制定，到教学的展开，"欢声雷动""胜券在握""呐喊助威""胸有成竹"这些词语始终是学生重点积累的对象。积累首先就要理解，理解并不等于解释，理解应是明白作者用词的意图，用词的方法，以及我还可以怎么用。所以积累词语的方法是多种的。教学中，我用朗读的方法让学生体会"胜券在握"和"胸有成竹"的含义；通过说话的练习让学生进一步理解什么是"呐喊助威"；拆词解义的方法掌握"欢声雷动"的含义。

　　2、句子的积累。

　　文章是有许多长短不一的句子组成，但我们不能要求学生通篇积累，也不能随便选一句就积累。要求学生积累的句子必定是在文章中比较关键的，或颇具特色的，或很有韵味的，或富于哲理的。教师不是把要求学生积累的语句直接从文中呈现出来，而是学生一个方向，让学生自己通过阅读，圈划出关键的句子。经过反复的练习，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。

　　"读、背"是积累句子的最直接的方法，这篇课文中"只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。""小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了......""忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。"等一系列神情动作的描写是我要求学生能够积累的语句。作者的描写自然连贯、一气呵成，如果教学中我只关注其中的单个的字、词，只会使句子支离破碎，所以必须通过反复朗读，整体感受。学生在朗读中联系到以往的经验，语言就转变成了画面生动地展现在眼前。

　　3、说话的训练。