此环节，学生发言过程中，教师不仅指导孩子有感情的朗读语段，还要有实际意义的追问，帮助孩子深入理解人物，体会语言，抓住重点字词分析文本。以求达到讲读透彻的目的。充分调动每一名学生的积极性，最大限度的发挥他们的合作、创新能力。

　　第三环节："各抒己见"充分讨论，达到情感目标和能力目标。

　　"有人说列宁这样做是冒险，不值得，你怎样看？"

　　此环节相机可以开成短时的辩论会。但老师要从下面几个方面正确引导：一是巴果茨基已经几次走过这条路所以列宁这么做并没有严重到危及生命；二是列宁这么做是为了锻炼自己的意志。最后老师要总结：这篇文章的目的是提倡我们锻炼自己的意志，有意识地做个坚强的人，勇敢地面对那些可以克服的困难。

　　第四环节：回归文本。

　　全班起立大声齐读全文，再次领略伟大革命导师身上那随时随地锻炼自己意志的精神。

　　第五环节：作业。

　　课后思考题独立完成。

　　以上是我对《登山》的教学设计，意在夯实基础知识之上，让孩子们的听、说、读、写等能力在课堂上有自由发挥的空间，通过创造性的语言实践活动，加深对中心的体会。在教学中，渗透辩证的思维方法，培养客观认识事物的能力。