引导学生采用"观察---操作---概括---检验---应用"的学习方式，让学生在自主参与知识的发生、发展和形成过程中获得提高。

三、教学过程

为了完成教学目标，解决重点，突破难点，我设计了以下教学环节：

（一）创设情境，感受新知。

首先用多媒体播放部分中国的世界遗产，让学生领悟美好的自然景观、感悟中国的古老文明。从而培养学生的爱国情操、激发学生的学习兴趣。

活动一 请大家认真观察，你能根据图中的信息提出哪些数学问题？把你发现的问题在小组里交流一下。

学生可能提出以下问题：

1.北京故宫的占地面积大约是多少公顷？

2.我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？

3.我国的世界文化遗产和其他遗产共有多少处？

4.我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？

（二）动手操作，探究新知。

我们先来解决问题1：北京故宫的占地面积大约是多少公顷？

活动二 学生先独立思考，观察要解决的问题与哪些信息有关，有

怎样的关系。学生可能有以下两种情况：

⑴ 　272×1/4＝68(公顷）　　　　⑵　　272×1/4＋4

　　68＋4＝72（公顷） =68＋4

=72(公顷)

引导学生从列分步算式过渡到列综合算式，通过计算体验运算的顺序。