接着引出课题，并引导学生质疑课题。从而增强学生对课文学习的好奇心。

（二）初读课文，整体感知

　　在这一环节中，总共让学生读了三遍课文：自由读、指明一个组读、快速浏览，继而了解课文讲了一件什么事。这样读的目的也是在为合作交流的问题做铺垫。其中让一个小组读，既是检查课文朗读情况，又是培养学生在评价的过程中表达更流畅。

（三）合作交流、探究展示

　　这一环节抓住让保罗两次感到意外的句子，体会保罗的心理活动，从而感受小男孩的一心只想付出的美好心灵。

　　在学生充分体会文本的同时，我又引导学生将本文中的哥哥、保罗、男孩、弟弟之间给予和被给予的关系罗列出来。让学生充分理解什么是给予。

　　在理解了什么是给予后，又引导学生联系课文内容理解课文的最后一自然段"保罗为什么从心里感受到给予是令人快乐的。"

（四）反馈总结

　　安排了一个小练笔和阅读链接，让学生展开想象："三个小男孩度过了一个怎样的夜晚？"以及通过阅读短文，加深"给予是快乐的"含义。

　　 五、说板书

　　 24* 给予是快乐的

羡慕、宽裕、饶有兴趣、给予、湿润、兜一圈