文时，你有什么不明白的地方或想知道什么吗？虽然学生问的不一定精彩，但是他们在思考，在学习，而这是最重要的。

　　2、学生利用网络，自主探究，自主解疑。

　　《语文课程标准》强调指出："充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"网络环境下的语文教学为学生进一步进行探究创造了很好的条件。学习网站中丰富的知识让学生大开眼界。学生围绕自己的研究主题进行学习、讨论、交流。通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

　　在学生理解的基础上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主学习。由于网络课件提供的资料极为丰富，学生不可能在短短的一节课中一一查阅。所以，我提醒学生，在学习课文的过程中，对于自己感兴趣的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅资料，而对自己已经清楚了解的知识，就只需对网页进行大致地浏览，甚至可以跳过不读。在自学过程中，学生针对自己学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于学生个体差异，进行了因材施教。

　　3、利用信息网络环境，拓展课内阅读空间

网络拥有丰富的信息资源，同时具备快速的检索功能，因而成为拓展性阅读的最佳媒体。教师根据阅读课的主题，通过I E搜索，组合相关的辅助资料，建立虚拟学区，充实、更新阅读课文的内容。