四、说教法，学法

　　　　教法: 运用"以读代讲"法， ""情境感悟"法，和"点拨引导法"。

　　　　学法:采用"自读自悟"， "合作学习"渗透"读，思，议，悟"等学法。

五、说教学过程

　　　(一) 古文引路，揭示课题。

　　　(二) 初读感知，体会韵味。

　　　(三)深入探究，疏通文意

　　　(四)拓展延伸，体会情感。

六、关于第三点的具体说明

　　　　这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动

　　1、理解课题，整体感知。

　　　　为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。

　　2、自读感悟，合作探究。

　　　　学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。在这个环节上我首先让学生自己借助注释和手中的资料来试着理解课文的意思。然后在小组内汇报自己的理解，最后在班上交流感悟。

　　　　这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力，同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。