3、懂得要尊重别人的生活习惯，做到心中有他人，尊重别人要和别人和谐相处。

重点：学生在创设的情境中体验，体情，体会课文中蕴含的情趣和道理。

难点：知道最后小猴子为什么能做"万兽之王"，从而懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人

六、 教学过程

　针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤

1、 创设情境，营造氛围

　　今天，在这个很美的大森林里许多可爱的小动物正在举行"万兽之王"的竞选呢！想不想去看一下？

激发孩子们的兴趣，他们的思维已被牵引到动物王国中。孩子们已不仅仅是单纯的课堂学习者，他们的角色定位是一群要去参加竟选大会的小动物。这时，孩子们怀着饱满而愉悦的情绪走进文本，为整节课的教学创设了一个良好的开端。

2、入境诵读感悟

　　新课标理念指出：学生有感情的朗读是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时，要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中联想和创造的能力的培养。当读到狮子大王的命令时，让学生通过看图体会到万兽之王的威风。之后指导学生读出狮子的威严。"神气"一词的感受也就更加深刻。

3、读中想象感悟

　　猫头鹰大王发布的命令，使小动物们"议论纷纷"。在理解动物们的感受时，我让学生进行换位想象， "你同意猫头鹰的做法吗？有什么话，快和你身边的小伙伴说一说吧。你们都议论些什么？小动物们，快把你们的苦说出来吧。"由于走进了文本，把自己当作了森林中的小每一个小动物，因此，在理解"议论纷纷、叫苦连天"时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的内容，生就读得投入，读得真切。

4、读中亲身体验感悟

在教学袋鼠这一段时，为了避免教学流程上的雷同。我请全体学生起立连续跳约半分钟，引领学生亲身感悟"苦练跳的本领" 的辛苦。从而换位想象，假如你们就是那些小动物，同意它当"万兽之王"吗？为什么？使学生对课文产生深刻的感悟，感受也特别丰富，思维异常活跃，朗读的效果自然也不在话下。