可结合第1题讨论："三个算式中的被除数为什么都是12?""除数表示的是什么？商表示什么？"加深对除法算式各部分含义的认识。

　　编写意图

　　（1）练习三共安排了11道练习题，形式丰富，主要意图是通过多种表征方式的相互转化，加深学生对除法含义的理解，巩固除法算式各部分名称及读、写法。

　　 （2）第1题是读法练习，题目中出现了7÷7＝1，让学生初步感知除法中被除数和除数可以是相同的，结果是1。

　　（3）第2题没有直接用平均分的概念，但文字阐述的内容是平均分的含义，因此可以用除法算式来表示。目的是加深学生对平均分、除法概念本质的理解。

　　（4）第3题以图形表征的方式展现了平均分中等分的情况，左边是具体的直观图，右边是较为抽象的点子图。学生可以用连线的方式在图上完成，并根据图写出除法算式及结果，既达到巩固所学的目的，又为学生在今后解决问题时运用画图的策略来分析数量关系提供了样例。

　　（5）第4题突出了圈一圈的方式，通过实际的圈、数，找到平均分的结果以及除法算式的结果，并在此基础上列出除法算式，巩固对除法含义的理解。

　　教学建议

　　（1）注重让学生体会除法含义的本质。

　　结合第2题的练习，教师可先不出现除法算式，而是让学生讨论："每只小熊分得同样多"是"什么意思？平均分用什么算式表示？怎样用除法算式表示？"在练习中加深学生对平均分及除法本质的认识。

（2）加强对平均分两种情况直观图的认识。